客户声音：

1、自行开发的课程水平参差不齐，课程质量不高。

2、内训师缺乏授课经验与技巧，授课枯燥，效果不佳。

3、内部课程开发周期长，难以适应公司快速发展变化的节奏。

我们之前给业务讲师组织过TTT培训，主要想提高他们的授课能力，但收获不大！老师讲的中规中矩，理论也很全面，现场也有针对授课的实战演练，但就是感觉不适合业务讲师。一堂课下来，学员普遍反映“虚”、“不实用”，让我们很尴尬。TTT课程是不是只针对培训部门的专职讲师啊？

我们的解读：

您的感觉没有错，业务讲师TTT与传统TTT课程不同！传统的TTT课程是以培训部门的专职讲师为模板开发出来的，而业务部门培养讲师的要求会有所不同，他们更注重“有用”，而非“秀”的技巧。

课程特色：

● 为业务而生  从业务需要出发，打造不一样的实用型讲师。（更精准）

● 以有用为本  课程以“有用”为标准，更接地气，更实用。（更有用）

● 培训游戏化  从游戏中掌握培训技巧，更合适业务讲师学习。（更有效）

课程大纲：

破冰游戏：缘来是你&培训困惑（团队研讨）

模块一：培训是在做什么

困惑：培训就是完成额外任务，受累，没意义。

解决方案：

· 老板视角看培训

· 员工视角看培训

· 培训的核心——有用

模块二：课程从哪来？

困惑：怎么知道要开发的课程是最有价值的呢？

解决方案：

· 培训项目聚焦：问题/挑战

· 理清需求——4W探询

· 项目价值评价：

 — 双评价矩阵（工具）

学员任务：确定开发课程的主题

模块三：课程怎么做？

困惑：开发课件最头疼，受累还没有效果。

解决方案：

· 讲一次课程具体要做什么？（团队研讨）

· 经营视角看培训

· 成人学习特征

· 课程开发地图

 — 第一步 获取注意

    ◆ 开场

       * 开场关键（期望管理、课程约定）

       * 开场方式 & 禁忌（现场演练）

    ◆ 激发动机

       * 两个问题搞定动机

 — 第二步 介绍框架

     ◆ 课程地图

 — 第三步 内容演练

     ——“梦回西游”主题游戏

    ◆ 课程命名      

       * ABC命名法（对象、收益、内容）

       * 评估三标准（准确、价值、亮点）

    ◆ 课程目标

       * 课程目标ABCD制定法

       * 目标明确靶心图（交付物）

    ◆ 分析受众

       * 分析受众群（应用情境、关注内容）

    ◆ 课程大纲

       * 豆腐块归纳法

       * 常用课程逻辑（展望、论证、问题

         解决、打破常识、知识、案例）

    ◆ 课件内容

       * 微案例开发1130法

       * 微案例模板（工具）

    ◆ 课件优化

       * 利用图形提炼内容

       * 模型很简单

       * 用图表达信息

    ◆ 工具开发

       * 落地工具开发

学员任务：设计课程 & 制作课件

模块四：现场如何讲？

困惑：讲课紧张僵硬，缺乏互动。

解决方案：

· 授课初体验

· 《练课谱》：现场讲授技巧

 — 正眼看恐惧

    ◆ 恐惧的原因

    ◆ 调整方法（定位、全过程）

 — 心法：我就是我，不一样的讲师

    ◆ 性格五行人（工具）

    ◆ 差异化讲授风格（现场演练）

 — 讲法：授课讲解技巧

    ◆ 卡耐基授课法（现场演练）

 — 身法：授课身形技巧

    ◆ 眼神

    ◆ 声音

    ◆ 手势

    ◆ 步法

 — 兵器谱：教学工具包

    ◆ 破冰

    ◆ 互动（现场演练）

    ◆ 三明治反馈法（现场演练）

    ◆ 行动学习（现场演练）

    ◆ 案例应用（出彩**人、开讲啦）

学员任务：课程现场讲授（老师点评）

模块五：效果如何控？

· 课程开发地图

 — 第四步 总结&行动

    ◆ 收尾技巧（要点回顾、鼓励行动、感谢）

    ◆ 培训转化利器——ORID（工具）

· 打磨精品课程的关键

 — 产品经理角色（迭代更新）

 — 真诚付出、天道酬勤

模块六：以赛代训（可选）

· 讲师大赛