思维导图的影响
流星群的卢老师（博赞培训中心老师），询问：“蔡老师，您认为初中生使用思维导图可以达到哪些功效”，就思维导图对学生有什么作用，我和卢老师进行了交流，我的答复如下：
思维导图不单纯是对学生的起作用！各个层次的人，使用思维导图的作用其实大同小异！ 思维导图的作用简单的归纳，可以影响我们所有活动的4个层面。这4个层面的分布，不同角色，可能轻重有别：
第一个层面：影响我们的“思考” ；
第二个层面：影响我们的“写作”
第三个层面：影响我们的“沟通”；
第四个层面：影响我们的“执行”
如何影响我们的思考？写作？沟通？执行？ 不同角色，4个层面的影响又会有细分 。
思维导图影响我们的思维：又分为2个层面，创新型的思考； 现存型的思考；我们思考的：已经发生的，和 未发生的。通俗的说，就是可以创新规划；可以总结得失梳理顺序 。
学生的思维创新，如解题思路，多种方法解题 ，作文的模式，构思等等 ；学生总结得失梳理顺序，包括对学科内容的梳理，复习考试重难点错点的回顾等。
思维导图影响我们的写作：主要是对我们的中英文的过去与未来的总结与规划。学生包括作文的写作，简答、论述的归纳总结等。
思维导图影响我们的沟通：这方面包括正式的沟通与非正式的沟通，非正式的沟通主要是我们的日常的对话，与非正式的会议等过程，正式的沟通包括会议、演讲、报告等正式沟通过程。
思维导图影响我们的执行：这方面包括学习过程、工作过程、项目开展、活动推行等等的执行，各类活动过程的执行中，我们按照思维、写作与沟通过程的要求，进一步进行思维的可视化，可以指导我们的现场执行。
浙公网安备 33010802003509号