一、 课程缘起——从人生三立到课程三立
1、课程立题——课程成功立题，确定课程方向
2、课程立纲——课程成功立纲，确定课程知识的内容模型完善
3、课程立节——课程成功立节，完善每个课程大纲的教学价值
二、 课程开发课程目的及课程核心宗旨
1、 课程开发课程目的
2、 课程开发课程核心宗旨
3、 课程开发成功的关键
三、企业课程立题原则及立题训练
1、 企业课程立题的三循环逻辑结构原则
2、 企业课程需求与课程目的比对技术
3、 企业课程宗旨与课程目的比对技术
4、 企业课程实际功能、效果与课程宗旨比对技术
5、 企业课程目的与课程核心宗旨编写训练
6、 企业课程立题有效性评审
四、企业培训师常用课程立题训练
1、课程立题三元素
2、企业培训师课程立题训练
3、导师对企业培训师课程立题错误检查纠正
五、企业课程开发0表产生及训练
1、金融业课程0号表与美国金融危机0号用户的缘起
2、课程开发0号表虚拟执行训练
3、课程开发0号表有效评审训练
4、0号表游戏：小组相互出题进行0号表开发训练
5、0号表出现问题时的三种处理方式
六、课程教学目的及课程介绍编写训练
1、课程介绍及课程目的在课程中扮演的角色分析
2、企业专业岗位课程介绍及课程目的编写训练
3、企业课程核心宗旨在课程中的角色分析
4、企业专业岗位课程核心宗旨编写训练
七、课程开发第一轮评审
1、0号表的有效性评审与修复
2、0号表与课程介绍、课程目的的评审与修复
3、0号表与课程核心宗旨的评审与修复
4、企业课程大纲与课程核心宗旨的评审与修复
八、安达信为企业业务、产品课程开发制定的国际标准四个因素
1、企业业务、产品介绍及概念因素
2、不同企业业务、产品的消费者分析及客户来源开发
3、本企业业务与同类企业同等产品优劣势分析
九、PPT设计与制作
1、PPT设计的横向布局标准
2、PPT设计的纵向布局标准
3、课程规定PPT与内容PPT使用规范
4、PPT设计的字体标准
5、PPT设计的颜色标准
6、PPT制作的动画设计安排
7、PPT设计的工艺字与常规字选择
8、PPT图片设计技巧
十、企业微课程开发训练
1、 企业微课程开发的意义及重要性
2、 企业微课程开发分析
3、 企业微课程开发前课程目标制定
4、 企业微课程立题
5、 企业微课程的六大元素
6、 企业微课程开发5步骤
7、 企业微课程开发训练
8、 企业微课程成果评审
十一、企业培训师课程开发的课程立纲训练
1、课程大纲在课程中扮演的重要角色
2、常见的六种课程大纲类型
3、六种大纲类型常用的三种展现形式
4、国际通用课程（案例）大纲分析
十二、企业岗位工作流程课程开发训练
1、 企业工作岗位课程开发分析
2、 企业工作岗位课程开发立题训练
3、 企业工作岗位课程开发前课程目标制定
4、 企业工作岗位流程课程开发大纲分析训练
5、 企业工作岗位课程大纲梳理训练
6、 企业工作岗位课程大纲评审
7、 企业工作岗位课程知识模型确定
8、 企业工作岗位课程成果发布及评审
十三、企业工作问题分析与问题解决课程开发训练
1、 企业工作问题分析与解决课程说明
2、 企业工作问题分析与解决课程立题训练
3、 企业工作问题分析与解决问题调研
4、 企业工作问题调研数据汇总与分析
5、 企业工作问题课程调研训练
6、 企业工作问题课程内容设计
7、 企业工作问题解决小节设计
8、 企业工作问题解决评审
十四、课程大纲二大评审依据与价值
1、 课程大纲模型与大纲全面性的评审标准及问题分析
2、 每个课程大纲教学价值及教学厚度评审标准与问题分析
十五、课程立节开发——课程小节开发
1、每个课程小节内容在课程中扮演的重要角色
2、小节开发的三个重要考量标准
3、课程小节内容资讯开发的十四条资讯开发渠道建设
4、课程小节产生重大教学价值的强拆法训练
十六、课程立即完成后对小节开发成果的评审
1、小节开发评审在课程中的重要价值
2、课程小节评审的四个指标
十七、标内课程与标内内容的处理对待
1、标内课程与标内内容标准分析
2、标内内容与标内课程在课程中的正确对待
十八、标外课程与标外内容的处理对待
1、 表外课程与表外内容标准分析
2、 表外课程与标外内容在课程中的正确对待
十九、课程小节、课程细节内容的三个级别内容分析
1、 一级内容解释与一级内容在课程中的使用频次
2、 二级内容解释与二级内容在课程中的使用频次
3、 三级内容解释与三级内容在课程中的使用频次
二十、课程三立开发的课程内容与实战落地结合训练
1、 课程小节与课程落地的关联性
2、 E字形课程结构对课程落地的实际价值
3、 A字形课程结构在课程中的价值与缺陷
4、 所有课程小节开发完善后对E字形课程结构的归档整理
二十一、课程开发的三大资源依据
1、课程开发内容有先进科学内容
2、课程开发内容有学习者困惑和需求
3、课程开发内容有企业领导对课程期望
二十二、课程开发的三个思考
1、课程意识三层次思考——决定了课程的高度、深度、使用度
2、课程开发艺术的思考——有效课程布局
3、课程开发中的课程闪光点的思考——让课程有意义和价值
二十三、课程开发的四个阶段
1、一至二小时课程开发标准
2、三至四小时课程开发标准
3、六至八小时课程开发标准
4、12-16小时课程开发标准
二十四、课程开发后的课程艺术设计完善
1、课程最大教学价值内容分析与最大教学价值课程内容设计
2、课程最大教学艺术闪光点开发与设计及课程应用
3、课程最佳艺术性、创新性授课技巧分析与设计及完善
4、课程大面积互动设计与课程中实际应用
二十五、课程结束与课程回顾
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