以学员为中心，以教会为目的，以改变为结果。 第一部分：“勾引式”开场 •通过流程化的开场白步骤，建立学员开场框架，可以应用于任何主题的开场，并在框架的指引下从容完成一个良好的开场呈现 •6种“勾引式”开场，能够快速抓住学员的注意力，让学员进入学习状态 第二部分：内容呈现 •创建愉悦的学习氛围是“玩中学”要达成的结果，用【联系】【概念】【应用】【总结】模型轻松应将任何知识点变成游戏化的培训模式 •
项目的价值将是： Ø3天2夜实战课程设计与开发工作坊，讲授+辅导，引导学员通过课程开发的方法和工具，开发课程，现场产出课程包； Ø详细的讲师手册，讲师参与课题开发小组，确保开发出的课程能有效传承； Ø通过“做中学”，参与课程开发项目的人员可以通过一个完整的项目掌握课程开发的流程、方法与工具，为未来独立进行课程开发打下良好基础。 Ø萃取最佳实践，实现能力可复制：每个课题组由3~5位专家组成，确保开
项目的价值将是： Ø精准快速提炼出业务部门认可的课程体系：采用【工作任务分析】工作坊的模式，在三天两夜或两天一夜中产出课程体系，产出结果集合业务专家智慧，业务认可度高； Ø萃取组织最佳实践：建设过程中，会梳理出岗位职责、工作任务、工作流程与步骤、能够将散落在优秀员工头脑中的工作经验萃取并沉淀下来，促进组织能力提升； Ø工作/技能标准化：明确各岗位序列的职责和工作任务，以及能力标准及能力的验证标准
参加培训的收获将是： Ø搭建培训运营和管理体系的框架，让培训走向正轨； Ø定位培训管理者的职责与角色，让职业方向不再迷茫； Ø用绩效改进技术分清培训需求与非培训需求，建立业务合作伙伴关系； Ø从战略、绩效角度进行需求调研分析，听懂培训需求方的心； Ø一张图表制定全年培训规划，“全面可视”让自己“胸有成竹”、“运筹帷幄”； Ø落地的学习项目设计，推动学习转化成业务结果； Ø搭建贴身业务需求的课程体
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