课程大纲 引言篇 结构的作用 语言的形成 沟通的威力 第一篇：自我连接——了解自己，了解他人是核心 【本篇目的：你的每一句话都代表你自己，准备好情绪，区分好场景，带着自我觉察和他人沟通，既能把事做好，也能把关系维护好。】 1.一个核心：自我连接GDT（目的+需求+方法） 工具1：GDT 1）紧记目的 2）了解需求 3）找到方法 小我是一切问题的根源，而大我是一切问题的答案 2.自我觉察：成功沟通
课程大纲： 第一单元 重建生命密码 改变思维的定式 u 思考：什么决定了命运？ u 思考：为什么所有人都想富有，而大多数是穷人？ u 思维定式受哪些因素的影响 1.做法 2.说法 3.看法 4.想法 u 故事：过桥的实验 u 故事：死囚犯的实验 u 思维1—情绪ABC理论 u 思维2—情感账户 u 思考：如何投资情感 账户？ 案例：如何帮助闺蜜？ u 思维3—关系思维 认识四种关系 u 选择的
《行动学习—— 打造高绩效团队工作坊》 课程背景： 回想一下我们是如何学习游泳的？不是站在岸上学完所有的动作技巧后再下水，而是在游泳池中学习的游泳，教练交给你几个基本动作之后，就让你下水了，虽然免不了要呛几口水，一边游一边学，但不知不觉学会了。 这个游泳的学习路径就是在实践中学习，是一条全新的“用以致学”的全新路径，而这个新路径正是——行动学习。 目前绝大多数企业采用的培训模式不外乎基于菜单选择
课程大纲 引言篇 ★开场思考： 领导力可以复制吗？ 高层、中层和基层分别看重什么技能？ ★课程设计结构 1.一道：一阴一阳之谓道/文化属阴，机制属阳 2.二力：领导力和管理力/感性和理性 3.三事：自己的事、他人的事、老天的事 4.四关系：与父母、与自己、与他人、与系统 ★【漫游挂图】 你最喜欢的领导者有什么特点？ 第一篇：管理内涵 思考： 管理者的行为等于什么 员工的执行力等于什么 一、管
主讲：石林萍 课程目标： 授课形式：讲解、互动、案例分析、活动参与。 课程大纲： 第一单元 改变思维定式 u 角色扮演：买车票 u 思考：领导要的是什么？你是怎么做的？ u 关于大方向的选择：富人思维 Ø 榜样力量 案例：我的榜样 练习：我和我的榜样 Ø 以终为始 冥想：墓志铭 u 目标的意义 Ø 案例：砌砖的人 第二单元 挑战更高目标 u 视频：我的愿景板 Ø 相信的力量 Ø 挑战舒适区 u
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