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企业文化专家、领导力专家
问题分析与解决——掌握优势思维的技巧 一. 问题形势判断 形势:指某些事件和事情,或类似说法。 问题:指那些人们需要对其采取行动或对某一特殊形势需要引起注意的事情。 警告:避免使用“考查”、“讨论”和“调查”等动词。 1.如何确定问题 2.如何分离问题 3.确定重要性的五大因素 4.以信息为基础处理事件排序 5.下一步 找到出现问题的原因 在几个方案中选择最佳方案 确保已选择方案能够顺利实施 所遇
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《中高层管理者综合管理能力提升》学习提纲(二天版) 授课方式:激情讲述,案例分析研讨等。 课程对象:企业中高层管理者 授课时间:2天(12小时) 课程大纲: 一、管理者的角色认知 1、告别超人时代 分析:《西游记》团队 2、团队的角色分类 启示:贝尔宾团队角色理论 功能均衡 主动补位 用人之长 容人之短 3、角色转换的能力 职责定位的转变 工作技能的转变 控制方式的转变 心理满足方式的转变 自我评
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《培育执行文化——强化执行力》课程学习纲要 引言:组织绩效从何而来? 分析:优秀管理者模型——心智模式 一、团队与团队精神 一个人没有团队精神将难成大事;一个企业如果没有团队精神将成为一盘散沙;一个民族如果没有团队精神也将难以强大。 ——李慧波 1、团队愿景的三大要素 ·案例:救婴儿的故事 2、建立共同愿景的三个要点 • 分 享 • 融 合 • 承 诺 3、愿景
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一、运动员向教练员的转变 1、快乐足球 2、态度决定一切 ·德鲁克:管理的本质就是用人成事 ·德鲁克:《有效的管理者》、《二十一世纪的管理挑战》 ·米卢 二、个人化向组织化转变 1、卓越组织的早期特征 ·目的 ·目标 ·计划 ·愿景 2、什么是目标 ·讨论
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课程大纲: 第一部分:员工总动员——什么叫做执行? 一、何谓真正员工执行力 1)员工做执行就是要成果 2)发起“员工执行总动员” • 案例分析:赤壁之战 二、执行不“力” 十大病因 1) 推过揽功,不负责任 2) 选人无方,用人不当 3) 只重制度,忽视文化 4) 管理不当,领导不足 5) 目标不清,计划不明 6) 标准缺失,考核无据 7) 只重指令,不懂沟通 8) 事必躬亲,不会授权
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第一单元 团队领导者的自我管理 模块一:管理者角色认知 管理本质是一种影响力, 是通过别人的努力把工作有效完成的活动。 1、 管理者要“成事”而非“败事” 2、 管理者要“定事”而非“办事” 3、 管理者要“带头”而非“代替” 第二单元 团队领导者的员工管理 模块二:有效沟通 1、 沟通的70%原则 2、 沟通5要素 3、 如何进行有效沟通 4、 积极赢得认同 模块三:授权 1、 授权的概念和意义
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一、创新思维的内涵 创造与创新 创造性思维及其特征 创新能力的特征:独立性、求异性、联动性、跳跃性、实践性 分析:盲人摸象 创新对个人与组织的意义 固有思维产生的原因 二、突破领导者的思维定式 从大看小——切入点 分析:南京长江大桥、椒江大桥 从长看短——着眼点 预见性思维:依靠昨天,干着今天,眼睛盯着明天,心理想着后天。 分析:丁渭修复皇宫 解决三难:取土之难;运输之难;清场之难。 正负兼顾——
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《如何当好党支部书记》课程学习提纲(一天精简版) 一. 党支部书记角色定位 ·党支部工作面临的新形势与重要作用 1. 新形势 首先,基层党支部面临新的外部环境 其次,基层党支部面临新的工作对象 第三,基层党支部面临新的工作领域 2. 重要作用  战斗堡垒(推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐)  先锋模范(牢记宗旨、心系群众)  表率示范 ·当前党
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《领导艺术提升与自我修炼》课程大纲 一、角色再造:领导者的角色分析 (一)领导的含义: 领导的本质是一种影响力, 就是让别人把事情办成的活动。 需要把握以下要点: 第一,领导是“成事”不是“败事” 第二,领导是“定事”不是“办事” 第三,领导是“带头”不是“代替” 文化管人管住魂 1.职责定位的转变 2.工作技能的转变 3.专业人员的工作技能主要取决于他的业务技能。 4.控制方式的转变 5.心理满
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《培养和提高战略思维能力》课程大纲 一、 战略思维的内涵  战略思维:对全局性、规律性、长远性问题作出重大决策的科学的知识体系和思维方法。  不建立全面综合的观点就会迷失在个体的研究之中 案例:盲人摸象  战略思维要素 : 二、对领导者战略思维的全新要求 (一)世界眼光  历史的深远眼光  世界的全局眼光 ᠊
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