【课程特色】 注重课前的调查和课后的辅导落地：让培训成为解决管理问题，达成管理目标的工具； 在情境中学习：模拟真实管理情境，采用案例式教学，充分调动员工的学习研究热情； 采用学员为中心的引导式、教练式的培训方式，使学员在深度体验中获得感悟和领会； 老师经过多年的心理学和管理实践，研究总结出的方法和步骤高度精炼和具有实用性。 第一天上午 一、破冰和开场 1、使学员快速和全身心投入到课程中来 2
【课程特色】 1、注重课前的调查和课后的辅导落地：让培训成为解决管理问题，达成管理目标的工具 2、在情境中学习：模似真实管理情境，采用案例式教学，充分调动员工的学习研究热情 3、采用学员为中心的引导式、教练式的培训方式，使学员在深度体验中获得感悟和领会 4、老师经过多年的心理学和管理实践，研究总结出的方法和步骤高度精炼和具有实用性 【课程形式】 1、小班授课 2、采用讲授、小组讨论、教练式培训
【课程特色】 1、注重课前的调查和课后的辅导落地：让培训成为解决管理问题，达成管理目标的工具 2、在情境中学习：模似真实管理情境，采用案例式教学，充分调动员工的学习研究热情 3、采用学员为中心的引导式、教练式的培训方式，使学员在深度体验中获得感悟和领会 4、老师经过多年的心理学和管理实践，研究总结出的方法和步骤高度精炼和具有实用性 【课程大纲】 一、高情商的沟通 营造舒畅工作环境 工作中
【课程特色】 1、注重课前的调查和课后的辅导落地：让培训成为解决管理问题，达成管理目标的工具 2、在情境中学习：模似真实管理情境，采用案例式教学，充分调动员工的学习研究热情 3、采用学员为中心的引导式、教练式的培训方式，使学员在深度体验中获得感悟和领会 4、老师经过多年的心理学和管理实践，研究总结出的方法和步骤高度精炼和具有实用性 【课程大纲】 一、压力管理 1、投射练习：压力水平自测
【课程特色】 注重课前的调查和课后的辅导落地：让培训成为解决管理问题，达成管理目标的工具 在情境中学习：模似真实管理情境，采用案例式教学，充分调动员工的学习研究热情 采用学员为中心的引导式、教练式的培训方式，使学员在深度体验中获得感悟和领会 老师经过多年的心理学和管理实践，研究总结出的方法和步骤高度精炼和具有实用性 第一天上午 一、破冰和开场 1、使学员快速和全身心投入到课程中来 2、什么是
【课程特色】 注重课前的调查和课后的辅导落地：让培训成为解决管理问题，达成管理目标的工具 在情境中学习：模似真实管理情境，采用案例式教学，充分调动员工的学习研究热情 采用学员为中心的引导式、教练式的培训方式，使学员在深度体验中获得感悟和领会 老师经过多年的心理学和管理实践，研究总结出的方法和步骤高度精炼和具有实用性 第一天上午 一、破冰和开场 1、使学员快速和全身心投入到课程中来 2、管理者
【课程特色】 注重课前的调查和课后的辅导落地：让培训成为解决管理问题，达成管理目标的工具； 在情境中学习：模拟真实管理情境，采用案例式教学，充分调动员工的学习研究热情； 采用学员为中心的引导式、教练式的培训方式，使学员在深度体验中获得感悟和领会； 老师经过多年的心理学和管理实践，研究总结出的方法和步骤高度精炼和具有实用性。 第一天上午 一、破冰和开场 1、使学员快速和全身心投入到课程中来 2
【课程特色】 注重课前的调查和课后的辅导落地：让培训成为解决管理问题，达成管理目标的工具； 在情境中学习：模拟真实管理情境，采用案例式教学，充分调动员工的学习研究热情； 采用学员为中心的引导式、教练式的培训方式，使学员在深度体验中获得感悟和领会； 老师经过多年的心理学和管理实践，研究总结出的方法和步骤高度精炼和具有实用性。 第一天上午 一、破冰和开场 1、使学员快速和全身心投入到课程中来 2
【课程特色】 注重课前的调查和课后的辅导落地：让培训成为解决管理问题，达成管理目标的工具； 在情境中学习：模拟真实管理情境，采用案例式教学，充分调动员工的学习研究热情； 采用学员为中心的引导式、教练式的培训方式，使学员在深度体验中获得感悟和领会； 老师经过多年的心理学和管理实践，研究总结出的方法和步骤高度精炼和具有实用性。 第一天上午 一、破冰和开场 1、使学员快速和全身心投入到课程中来 2
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