管理者的角色定位与责任 【课程背景】 管理工作与专业工作是两类不同的性质的工作，各自角色定位不同、职责也不同，所需要的知识、技能也相差极大。 员工的职业化是所有企业都在关注的，因为它直接影响执行力，影响业绩，影响企业的竞争力。然而又是大部分企业管理人员所头疼的一个问题。在工作过程中常常会遇到许多问题—— 缺乏自动自发与敬业勤力 对组织缺乏忠诚，对员工缺乏尊重 跨部门合作效率低，冲突多 团队意识淡
JPS：团队目标与极速执行 【课程背景】 只有16%的被访者承认他们的工作团队会共同计划如何实现目地； 只有17%承认他们的团队互相理解和进行创造性的对话； 只有10%认为团队成员能做到为实现目地相互督促。 ——数据来自于富兰克林·柯维执行力调查和HARRIS INTERACTIVE 怎样让部门变成团队？ 怎样激活团队的智慧并让智慧连接？ 怎样正确的辅导员工？ 怎样让团队始终聚焦最重要目标？ 怎
高绩效团队建设：团队凝聚力与团队动能 【课程背景】 这是IBM经典的培训课程。 一个人 ，不管他的能耐有多大，不管他的经验有多丰富，也不可能在某项事业上独自取得成功。这是因为，从古至今，没有哪一个人是十全十美的，总会表现出这样或那样的不足。唯有一个优秀的团队，却可以实现优势互补，达到完美的境界。所以说，一个人不可能完美，但团队可以完美。 本课程与其它类似课程的根本不同是：抛弃了概念层次的理论性说
管理的核心能力：团队运行机制建设 【课程背景】 对管理人员而言，从机制上将部门打造成高效组织，通过不断完善团队运行机制实现团队绩效的不断改进，是其核心工作与使命。绩效，是一切工作的根本目的，任何努力、资源的投入、管理措施都是为了达成绩效目标。 团队绩效结果，是领导力与管理水平的具体体现，员工个人及团队的绩效表现，取决于团队成员的内驱力、基础管理水平、对目标实现的路径探索能力和对过程推进的把控能力
《教练式领导力》大纲 导言： 【小组讨论】带领下属的方法、问题和感受 一、新生代员工的特点 二、员工对领导的期望 三、对管理者的挑战 【情境研讨】小案例 第一部分：什么是教练式领导力 一、管理者的角色 二、领导风格 【练习】领导风格评估 三、教练 1. 企业教练 2. 教练VS教学 四、教练式领导力的目标 1.提高意识； 2. 承担责任：责任；责任感；责任感的衡量标准 第二部分：教练式领导力心法
领越领导力 【课程背景】 詹姆斯·库泽斯与巴里·波斯纳两位大师早在二十五年前就已经开始研究：当你处于最佳领导者状态时，你做了什么？通过与男性、女性、年轻的、年长的、来自世界各地各个阶层、各种岗位的人交谈，发现这些领导者在个人最佳领导实践中展现出来的共性，总结出这个观点：领导力是每个人的事，领导力不关乎职位与特权，只关乎你的行为。 詹姆斯·库泽斯和巴里·波斯纳把这些特质归纳成了“卓越领导者五种习惯
《商业迷雾中的心灵指南》大纲 导言： 【小组讨论】“我”的一撇是什么？ 道家的看法 佛家的看法 儒家的看法 阳明心学的看法 稻盛和夫的看法 第一部分：人的本质 一、 人生终极三问 1．你是谁？ 2．你从哪里来？ 3．你往哪里去？ 二、 人生终极四观 1．人生观 2．世界观 3．价值观 4．生命观 三、 人生终极无奈 1．人类的无奈 2．人是角色的演员 3．人是观念的奴隶 4．人是欲望的坐骑 5．
《领导力心法——领导者的心灵境界》 【课程背景】 领导力是一种独特的艺术，其根本，不是技能，而是强大的人格魅力、胸怀与使命感。“运用之妙，存乎一心”，领导力人格的基础，是管理者自身强大的内心与善意。从实质上讲，影响力的作用原理是能量场域，它是一个人自身由正念与慧根所产生的。所以，发现自我、培植慧根、强大正念，是领导力培养的心法。 领导力的提升，不是课堂知识灌输能解决的，它的基础是人内心的富足，对
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