第一章 学前儿童科学教育的基本问题第一节 什么是科学 一、科学知识二、科学活动与过程三、科学 价值体系 四、科学素质五、科学的特性与作用第二节 学前儿童科学探究的特点 一、幼儿的探究与科学家的探究 二、幼儿认识事物的思维特点 三、幼儿探究过程的特点第三节 学前儿童科学教育的概念与特性一、学前儿童科学教育的历史沿革二、现代科学教育的特征三、学前儿童科学教育的概念四、学前儿童科学教育的特性第二章 学前
第一章 学前心理学概述第一节 学前心理学研究对象和内容第二节 学前教育心理学的发展第三节 学前教育学心理学研究原则及方法第二章 学前儿童学习的概述第一节 学习的概述第二节 学习的基本理论第三节 学前儿童的学习第三章 学前儿童学习动机第一节 学习动机的概述第二节 学习动机理论第八章 学前儿童学习个性差异性与教育第一节 认知风格差异与教育第二节 气质差异、性格与教育第三节 能力差异与教育第四节 性别差
绪论 为什么要学习家庭教育学第一篇 第一章第一节 我国传统家庭教育思想的批判和继承第二节 儒家文化圈中其他国家家庭教育传统第三节 西方国家近现代儿童教育观及家庭教育思想第四节 苏联教育家的家庭教育思想第五节 当代西方国家家庭教育的实践反思第二章 亲子关系：家庭教育的逻辑起点第一节 亲子关系概述第二节 亲子关系中的教育要素第三节 亲子关系的传统与超越第三章 家庭互动：家庭教育的实践机制第一节 家庭互
《孕婴与早教》教学大纲适用专业：家政学专业 学前教育专业一、课程的性质与任务本课程是以研究健康家庭中优生优育、孕期保健和0-3岁婴儿的生活照料、护理和教育为主要内容，来引导家政学行业人员能够更科学、理性的认识该领域并能够从实践中掌握具体操作。该专业开设本课程的任务是使学生能够系统、科学的了解我国对优生优育、孕期保健的正确认识、了解与社会发展，正确认识与提升对0-3岁婴儿的早教理念以及我国的发展趋
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