我开始讨厌“教育专家”这个称谓

    从现在开始，我希望别人不再冠我以“教育专家”这个称谓。各行业伪专家太多，“专家”这个词已开始成为反义词；而家庭教育领域情况更严重，缘故其它行业想做“专家”，往往要有些相关学历和工作背景，需要真金白银地拿出点本事，而家庭教育这块则几乎人人可以说上几句，甚至出上几本书。即便完全没有相关教育背景、知识背景和工作背景，也敢来这里当专家，所以这个领域的“专家”分外多。

    经常看到一些“教育专家”发表的“砖家言论”。   

    一位网友给我发来一段话，是她从报纸上看到的一位“教育专家”说的：“我不主张打孩子，但不否认在一定情况下，打也是一种很好的惩戒，这要视情况而定。没有惩罚的教育是不完整的，但是惩罚的方式有很多种，而‘打’仅仅是众多惩罚方式中的一种。能够用语言批评解决的事，尽量不要用责罚；如果责罚可以解决的，那就不要用‘打’的手段”——呕嘛唉杠得，我不知道这位专家的具体情况，但是，还有什么比这样一段话更能暴露“教育专家”的黔驴技穷吗？

    伪专家最大的特征就是总说些废话和含糊其辞的话，跟街头算命先生说话一个套路，乍一听有道理，猛一看似乎都正确，却经不起任何推敲。比如上面这短短的一段话中，除了词汇上的模糊空洞（“一定情况下”，“视情况而定”，“惩罚的方式有很多种”），还有建议上的粗俗（“能够用语言批评解决的事，尽量不要用责罚；如果责罚可以解决的，那就不要用‘打’的手段”）。这样的建议不用专家说，邻居二大妈早就这样做了：先给孩子讲道理，讲道理没用就骂一顿，再不行就打一顿——可这是教育吗？

很多“教育专家”对自己的定位，不是因为自己知道什么是教育，而是因为自己经常在说教育，说得多了，就自认为成了专家。

我曾在一个关于婴幼儿启蒙教育的研讨会上，亲眼见识过一位“家庭教育专家”的发言。该专家曾是一位儿科医生，退休后热心教育事业，改行做了教育专家，四处讲学，且经常在网上发表育儿观点。他谈到如何对婴幼儿进行语言和智力启蒙教育时说：如果小婴儿无意识发出一个“啊”（平声-）的音，你就换个调号也说个“啊”（去声\），以此类推，每天这样和孩子交流——我当时就被这位专家的说法雷着了，不知他这等说法，是源自哪种理论、来源于哪一种实验。儿童大脑需要靠丰富的语言来激活，一个孩子必须从小接受丰富的语言，智力才能正常发育，而且这种语言交流必须有互动性，对孩子才有效，如果家长整天只是给孩子放录音机听，很少和孩子说话，孩子的大脑也难以被激活。如果按这位专家的办法，家长整天跟在孩子后面模仿孩子的发音，这是谁教谁，谁启蒙谁呢，能有什么效果呢？ 儿童大脑发育的黄金期就那么几年，错过就错过了，专家的错误观点，要由谁来买单呢？ 

郭德纲曾说过一段话，大意是，有些艺术的门槛很高，需要你一步一步把前面功夫做扎实了，才能迈进去，比如舞蹈；而有些艺术的门槛很低，似乎谁都能进去，比如相声，不就是说话嘛，谁不会。事实上，相声的门坎在门里面，进来容易上去难，所以相声界“门里的门外汉”特别多。

谁是相声界的门外汉，半个小时就能听出来，代价不过是几百元一张门票；哪些人是伪教育专家，却可能需要家长花上几年、十几年的时间去甄别，代价则是对孩子伤害性的管理及其后果。

伪专家打着“教育专家”的名号可以赚名赚利，而家长经不起忽悠，孩子的成长经不起误指。这就是我为什么会对一些所谓的教育专家不负责的、愚蠢的言论常常感到愤怒。讨厌“教育专家”这个称谓，正是希望教育专家这个队伍不要那么过分地鱼龙混杂。