在最近的一次TTT内训师培训课程上，一位资深培训师向我发问：张玉老师，您说怎么激发学员学习动机，用了很多方法还是不太给力？我问：您是怎么激发学习动机的？她回答了很多方法，其实很多都很棒，但是由于教学目标不明确，很多方法都违背成人学习规律，最后我送她一句话：激发学员最好的方法就是你所教的内容让他一学便会！讲课的伙计们您做到了吗？
培训主题：TTT企业培训师的五项修炼-2016年改变的开始培训内容：1.修炼一：编制课程-如何结合岗位实践编制出彩课程2.修炼二：引导学习-现场如何引导学员有效学习达成目标3.修炼三：课程演绎-如何在课堂演绎课程，让学员在体验中改变4.修炼四：互动控场-如何通过互动持续专注学员注意力5.修炼五：培训方法-课程心电图在培训中的运用与解析培训时间：两天，2016年1月23-24日培训地点：山东青岛，培
变革与精深（送走2015，接纳2016）TTT导师张玉自2008年从事培训师培训工作以来已接近快8个年头，感叹时间是把杀猪刀之时，借此回顾2015年以前工作轨迹，写一篇工作总结，算作为自我激励用吧（嘴巴说多了，动手能力就差）对于8年来对培训的感悟和观察总结为以下5个方面（学员肯定知道我总结不会超过5个，你懂得），暂且叫做“变革与精深”：1.关键词一，变革：试图将企业所有开发课程都追溯或者落实到企业
张 玉 讲 师 资深TTT培训师培训导师 资深课程开发与设计专家PTT职业培训师培训导师双Y+1培训师成长模式创始人中华讲师网特聘讲师国家高级人力资源管理师国家高级企业培训师山东大学管理学博士数百家企业大学战略合作顾问中国培训行业演讲与表达十大风云人物张玉讲师简历张玉老师从企业基层做起，曾先后任职大型集团培训经理，培训总监等职，张玉老师积累了丰富实践经验，既熟知企业运作规律掌握企业管理的实战技巧，
这么多年，作为培训界的一名老兵，也培训了不少学员，可以说到哪一个城市都有培训过的学员，只要你能叫上名字的城市，这其中就有很多数年前培训的学员，最近在上海培训完坐地铁前往浦东机场的过程中，发现始终有一位美女对我笑，让我感觉怪怪的，我看她也眼熟，难道是我以前培训的学员，最后她来了一句：“做培训一定要流于_"让我填空，我说”形式”，通过这句话我已经确定她肯定是我的学员，她也确定我就是张老师，其
内训师的两项核心职能：系统的开发一门成熟的课程，然后成熟的讲授此门课程，作为一个老师脱离了自己的课程谈什么授课技巧，这个能力那个能力，纯属自欺欺人，因此作为老师最终的落脚点还是课程。能把麻辣香锅如何做讲得很好的老师，未必能把工作上的任务讲得很好，不同的课程其实学员迁移能力不敢太过于自信。
近期在做课程开发的课堂上，除了做好准确的选题外，我还让一些老师进行所谓的说课，也就是说给我就他自己的课题来谈谈这门课程开发的系统思路，包括这个课题的需求，课程的目标，课程结构，教学方法的设计等，然而在说课过程中总有一些学员把东西讲的很长复杂，但是他自己感觉他是专业的，只是你们没有听懂。对于这样的学员我告诉他：只要学员没听懂，老师就该反思课程设计是不是有问题，抱着这样的心态才能最终打造出精品课程。甚
在授课过程中发现，有时候不培训要比培训好，企业在不明确真正需求，在没有树立标准流程，在没有后续跟踪机制激励，在没有设计体验教学的情况下，做培训还比不如不做，容易形成恶性循环。 在授课过程中发现，有时候不培训要比培训好，企业在不明确真正需求，在没有树立标准流程，在没有后续跟踪机制激励，在没有设计体验教学的情况下，做培训还比不如不做，容易形成恶性循环 在授课过程中发现，有时候不培训要比培训好，企业在不
我在课程授课过程中发现：很多学员学会了很多知识与技能，记得也非常详细，好像抓住了所谓干货，其实自己用的时候总是会遇到这样或者那样的问题，其本质原因就是学员没有抓住运用这个知识和技能的假设前提，任何知识和技能的运用都有假设和前提，只是有的老师自己都没归纳出来，建议在授课时先让学员识别假设前提，然后再谈知识和技能的运用，否则没有任何意义。 我在课程授课过程中发现：很多学员学会了很多知识与技能，记得也非
昨晚一家河北民营企业人力资源总监给我打电话问，张老师，我们老板让我给员工做个培训，但是我不知道讲些什么，有时候企业就是这样在搞培训，我说最好的方式是这样：你到下面听课的人去搜集问题，问问他们想解决什么问题，让他们列出来，然后你整理共性的典型问题，你的讲的内容就是这些问题的答案，他好像瞬间有思路啦[呲牙]，培训的入口之一就是解决典型业务问题。 昨晚一家河北民营企业人力资源总监给我打电话问，张老师，我
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