最近有一位学员向我询问，在培训中如何向学员发问，因为她发现问题是个好东西，问题的出现尤其是好问题的出现在课堂中可谓是关键中的关键，我们应该知道问问题不能乱问，首先你要有个教学目标-你通过问学员这个问题想达到什么目的，学员可能会回答什么，你的这个问题把她引向了哪个思考维度，然后在考虑问题的框架，其实问题的框架有很多，你只需要去寻找即可，比如六顶思考帽就不错，可以这样来发问：1、陈述问题事实（白帽）2
TTT导师张玉最近在西部一家集团企业调研时发现，这家企业有非常棒的讲师团队，其中有几个典型讲师的授课水平不亚于市面上的职业培训师，为此这家企业人事处处长于处长为此感到很欣慰，而作为长期总是内训师团队建设和课程开发的我确感到有些担忧，我问于处：咱们企业有没有把每个讲师的PPT，讲师手册等文本保留下来或者类似的文本性东西有多少？他说：张老师，我们目前没有，每个老师只要能把自己的课讲好就行，他们的课件我
近期辅导某通讯集团内训师TTT授课和课程设计的八大收获：1、 好的课程都是精心设计出来的，特别是细节设计，用设计给学员最好的体验。2、 每个老师讲的东西都应该不一样，要讲自己的体会和心得，重点在自己！3、好的内容都有工具，实操的方法，切忌假大空包括浅。4、 企业内训师不能用职业培训师标准要求，他们更实战，目的更明确。5、有效的培训都试图在回答这样一个问题：学员学后有什么收获？6.容易评估效果的培训
最近TTT导师张玉在一家国有大型企业萃取专家经验形成课程时发现，此批专家都有接近30年的经验，而且都属于企业里面非常有价值的岗位，为此萃取的内容编制成可以传承的课程显得非常必要，但是在专家课程试讲环节有些不对劲：一位正在试讲的专家正在讲解，凭着我多年的敏感度，我打断：请问您讲的这个能在深入一点吗？她说:张玉老师，这个到这个点就行了！在我的反复追问下知道他的整个课程中这个点才是诀窍，但是他却戛然而止
请问解决问题的培训就是好培训吗？我们都知道，作为一个人要想有所作为应该是尽力发挥优势还是尽力去弥补缺陷呢？从时间的角度来讲，人的生命是有限的而且是不可你逆转的（一般30年工作时间），很明显应该尽力发挥自我优势，那些特别成功的人正是将自己优势发挥到极致的人，在卡耐基和德鲁克的经典观点中都有阐述，转移到企业也是，其实企业即是人，每个企业之所以能够长期立足而且在竞争的今天活的有声有色，那他一定是具有核心
在最近的一次TTT内训师培训课程上，一位资深培训师向我发问：张玉老师，您说怎么激发学员学习动机，用了很多方法还是不太给力？我问：您是怎么激发学习动机的？她回答了很多方法，其实很多都很棒，但是由于教学目标不明确，很多方法都违背成人学习规律，最后我送她一句话：激发学员最好的方法就是你所教的内容让他一学便会！讲课的伙计们您做到了吗？
培训主题：TTT企业培训师的五项修炼-2016年改变的开始培训内容：1.修炼一：编制课程-如何结合岗位实践编制出彩课程2.修炼二：引导学习-现场如何引导学员有效学习达成目标3.修炼三：课程演绎-如何在课堂演绎课程，让学员在体验中改变4.修炼四：互动控场-如何通过互动持续专注学员注意力5.修炼五：培训方法-课程心电图在培训中的运用与解析培训时间：两天，2016年1月23-24日培训地点：山东青岛，培
变革与精深（送走2015，接纳2016）TTT导师张玉自2008年从事培训师培训工作以来已接近快8个年头，感叹时间是把杀猪刀之时，借此回顾2015年以前工作轨迹，写一篇工作总结，算作为自我激励用吧（嘴巴说多了，动手能力就差）对于8年来对培训的感悟和观察总结为以下5个方面（学员肯定知道我总结不会超过5个，你懂得），暂且叫做“变革与精深”：1.关键词一，变革：试图将企业所有开发课程都追溯或者落实到企业
这么多年，作为培训界的一名老兵，也培训了不少学员，可以说到哪一个城市都有培训过的学员，只要你能叫上名字的城市，这其中就有很多数年前培训的学员，最近在上海培训完坐地铁前往浦东机场的过程中，发现始终有一位美女对我笑，让我感觉怪怪的，我看她也眼熟，难道是我以前培训的学员，最后她来了一句：“做培训一定要流于_"让我填空，我说”形式”，通过这句话我已经确定她肯定是我的学员，她也确定我就是张老师，其
培训中学员一致认为：要成为一名培训师其实很简单，那就是能成熟的完成一门授课，在授课过程学习表达，呈现，互动等能力，而不是脱离了完成一门授课谈什么所谓能力
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