一、 企业培训学习的六大误区 1． 有“需求” 而无“动力” 2． 有“活动” 而无“目标” 3． 有“组织” 而无“管理” 4． 有“资源” 而无“体系” 5． 有“学习” 而无“胜任” 6． 有“能力” 而无“绩效” 二、 企业培训管理新形势 1． 第四次生产力革命对于培训管理的挑战与意义 2． 培训新技术革命对培训管理的冲击 3． 培训管理从业者新的胜任能力要求 4． 有关“培训管理”的几种
课程背景： 每年培训做得不少，但是其效果到底如何衡量更为恰当？企业在培训管理方面的投资，如何才能获得更为合理的回报？培训管理部门，应该如何创造更大的培训价值以及可以量化的利润？在更多的企业意识到了培训的重要性之际，培训发展的经费已然成为企业运营管理中相当重要的成本之一，而： 培训管理部门还只是一个花钱的部门； 企业内部培训还无法真正为企业运营目标的达成发力； 企业内部培训还只是停留在应对需求的层面
《高效团队建设》课程大纲 培训师：赵洪新 第一单元：什么是高效团队？ 1. 团队建设的背景认知 1) “团队”流行的原因 2) “团队”对组织及个人的积极意义 2. 什么是高效团队 1) 什么是团队？ 2) 团队形成的核心要素 3) 团队与群体的区别 A. 团队：目标一致性，任务为导向，互补为特点，一加一大于二 B. 群体：目标相近性，不可替换性，个人决策性，一加一等于二或小于二
授课方式：专业讲授、分组讨论、案例分析、 角色扮演、技能演练 课程目标： 1、帮助各级管理者建立起人力资源管理的系统框架，掌握人力资源管理领域的基本方法和技巧，推进现代人力资源管理的核心理念渗透到企业各阶层，为企业人才发展营造良好的环境； 2、使受训者学会正确运用人力资源管理的思想和方法去解决问题，人力资源管理者和非人力资源管理者在同一个平台上达成共识，促进企业管理绩效上一个台阶。 第一部分：HR
课程特色 情景式：培训的过程，也是老师带领学员进行的心灵之旅，轻松、快乐、激情、反思、展望，润物无声，循序渐进。 实战性：少理论，多实操，融合诸多企业在职经理人实际工作经验与总结。 体验性：竞争+协同，小团队+大团队，学习过程即自我改变与团队建设过程。 补充说明 本课程为训练营系列课程，可依据企业实际需要拆分、定制为《管理者的自我管理与领导》、《非人力资源经理的
1.实战性：大量安排学员进行现场演练，使学员快速扎实的掌握各种技能，随学随用随改进，轻松、快乐、激情、压力并存，润物无声，循序渐进，不觉中有觉。 2.直观性：老师规范操作身教，名师授课视频观摩，个人演练视频对照比较，帮助学员快速体会要领。 3.本课程时间分布安排：老师演绎45%，学员讨论10%，学员实战演练+老师点评30%，互动游戏5%，验收比赛10%。 课程大纲 第一部分：角色
《企业内部培训师培训》大纲 （2天1夜或3天版） 培训师：赵洪新 一、 课程目标： 1. 掌握课程设计与教案编写的技巧与方法，了解如何根据企业实际情况与员工需求设计开发出有针对性的课程。 2. 掌握各种教学方法，学会针对不同的企业需求与培训对象选择运用最佳的授课方式。 3. 提高现场授课技巧和现场气氛控制能力、增强培训的吸引力和学员的参与性，从而实现工作绩效与个人能力提升的目标。 二、 适宜对象：
做有效能的管理人 ——转变思维，做对人，做对事 课程意义： 改课程特点： 1. 案例结合性强，语言通俗风趣 2. 将军人的作风、部队管理的精髓与企业管理有效结合，严谨不失幽默，激情不乏哲理，通俗不阻深思。 3. 用平常话，拣身边事，露真性情，或拨云见月，和风细雨沁人心脾，或鞭辟入里，当头棒喝直指人心 一、 新职业形势下管理者的定位及角色认知 1. 如何理解有“效能”？ 产出与产能的平衡： 产出，我
企业内部培训师培训 您，已经具备一名内训师的基础素质，拥有满腹的学问和别人所不拥有的经历、体验，却不知如何在最短的时间走上培训讲台，将您成功的经验、心得与员工/同事分享，帮助更多的人尽快走向成功；您，已经走向了培训讲台，但是培训效果总不尽人意，不知要怎么才能在最短时间内提高自己的培训质量； 赵老师的TTT培训课程来自实践，融合理论，拥有一套完整的培训系统，全国1000多名亲历学员与您“相伴成长一起
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