吉林大学是国内知名大学，我在这个大学待了25年，那里现在有中科院院士30多位，我给校长做秘书时，和他们每个人都有过较深刻接触。我充分的了解这些科学家们的心智模式。 一个法国化学家，在获诺贝尔奖金的时候，有一个记者采访他。问他“你今天获得这样的伟大科学成就，你童年的家庭教育跟你现在的成就有没有什么因果联系？”这个人几乎不加思考地说：“太有了！”他说：“我的今天的成就应该一半归结给我妈妈。为什么这样说
人生导师 在人的一生中，如果没有导师的指引，要想成为杰出的人，几率是非常小的。人生犹如复杂的迷宫，从哪条道路能够走到成功的顶峰，光靠自己盲目闯荡几乎不可能到达。根据我的研究发现，普通人之所以普通平庸，是因为在他们的生命中没有人给他们正确的指导。由于缺乏导师的指引，他们根本就不知道杰出的人怎么思考、怎么感受、怎么行为。也就是说他们根本就不知道成功是怎么达成的。 要想把孩子培养成为杰出的人，家长必须扮
我曾发现每到期中期末考试前学后一段时间内，街头巷尾议论的中心话题便是学生的考分，可见家长学生对考分的重视程度。孩子认为，分数决定自己的命运，决定家庭是否太平。家长认为，分数是孩子有没有出息的标志，在某种程度上，分数也是家长之间攀比炫耀的资本。考试分数到底说明什么呢？考试分数只能说明孩子在某一时期对某一学科或某一部分知识的掌握情况。美国心理学家吉尔福特认为，智力因素有120种，已经发现77种，而学
为了使孩子在精神和身体上充分松驰后，以积极的心情进入学习，请孩子做如下练习： 回忆过去学习过程中取得的最好成绩时，达到目标时的经验感受，把那时的喜悦心情再回味一遍。 回忆成功或胜利的感觉，无论是过去的，还是最近的都可以。如在学习的过程中，突然发现一个真理时，那种兴奋会使心情非常激动；获得意想不到的正确见解，取得优异成绩时，心里格外喜悦。当然，也不仅仅局限于学习，当解开难度较大的字谜时的得意心情，
每个生命必须独立承担他（她）自己生命的痛苦，别人无法替代。 我们的父母在孩子早期教育中为了爱孩子，所有事情都不让孩子做，正是我们的这种爱无情地剥夺了孩子探索自己生命中的痛苦经历；使得孩子失去自主性，完全被动地接受。 人要建立责任心，首要前提是：只有在自我作主时才能建立起来，否则就不能建立起来。父母做了很多事，最终把孩子培养成为废物，这个世界上有成就的人实际上没有哪个是焉头搭脑的。即使是那个深思沉稳
我们总是希望孩子一口吃成个胖子，其实是改掉不良的习惯是需要很长一个时间段的。在孩子的生命早期，他稚嫩的心灵就像一块无暇的水晶，是你以爱的名义亲手在上面划下一道道伤痕。孩子成年后，从外表是看不到这些，而这些生命早期的心灵经历会自动影响他的命运。孩子生来就有天才的潜质，是我们家长用愚蠢错误的教育方式把他塑造成了平庸的人。 智力乃是人获得知识、保持知识以及将知识转化成他本人的工具的力量。儿童智力的发展现
我们有一部分中小学老师会说这样的话：“我能教育好别人的孩子，怎么就教育不好自己的孩子？我能把别人的孩子教育好，培养上了清华，北大，而我自己的孩子教育不好呢？” 我想，说到不客气一点这叫开玩笑，只能说明他根本不懂教育的规律。“教育好别人的孩子”，那叫贪天之功为己有。人家孩子不是他教育的，人家的孩子是人家父母在后面支撑着，一个班级60个学生，有十个学生，发奋学习，老师在课堂上讲课，十个学生接受到了，
孩子， 原谅我把你带到这个世界，却没能给你真正的爱。 因为我误把爱的方式当成了爱。 我用我的冷漠与无情把你年幼的生命抛进了爱的沙漠。 孩子， 原谅我的冷酷与自私，曾经把无助的你丢给电视和别人， 而我却沉溺于无意义的应酬与无聊的娱乐当中。 我用事业高尚的名意，让初来到这个陌生世界的你， 遭受了无边的孤独与恐惧。 孩子， 原谅我的愚蠢与无知，曾经那么理直气壮的认为是为你好。 我在爱的美丽旗帜下，残酷的
吉林大学是国内知名大学，我在这个大学待了25年，那里现在有中科院院士30多位，我给校长做秘书时，和他们每个人都有过较深刻接触。我充分的了解这些科学家们的心智模式。 一个法国化学家，在获诺贝尔奖金的时候，有一个记者采访他。问他“你今天获得这样的伟大科学成就，你童年的家庭教育跟你现在的成就有没有什么因果联系？”这个人几乎不加思考地说：“太有了！”他说：“我的今天的成就应该一半归结给我妈妈。为什么这样
教育孩子需要有一个敬畏的心态，法国红衣主教史怀泽写过一著作叫做《敬畏生命》，在史怀泽看来，不仅仅是人这种动物，我们需要敬畏，自然界任何植物、动物我们都需要敬畏。 对于家长来说，应该这么样理解，假如，你是一个脑外科的医生，要给人家做显微外科手术一样，那么精细，需要在放大镜下来做脑神经的手术，你稍稍动偏了，可能导致偏瘫，可能导致一个人残疾，是这么精微的事情。 教育孩子严格意义上讲，不亚于这么精细，如
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