个性化学生控制技巧分析1. 引入课程，营造“大巧若拙” 在课程的引入阶段，要尽量避免刻意地吸引学生的注意力，尤其不能非常“公式化”地开始课程，以下的话语需要避免： a. 好了，现在时间到了，我们上课吧。 b. 上次的作业完成没有，快拿出来给我看看！你怎么还没有做完？难道我的时间和辛苦你都不能理解么？( 个人认为学生不能理解，如果他们能够理解，他们的爸爸妈妈也就不这么痛苦了，当然我等就没有饭碗了：)
前几天正式与沪江网校签约，成为其特约教师培训师，为期一年，为其教师团队（约40人）提供系统的培训师培训和咨询服务。照片合影人是沪江网校负责人：Tony 唐
任务 让学生体会到你对学生的信心和热爱 优点 1.和学生做个性化的交流，拉近师生距离。 2.体现教师的亲和力。 3.以情感人，防患于未然。 使用场合 1.学生回答问题出现错误。 2.学生学习信心不足或者动力不足。 3.学生取得成功后。 呈现方式： 1.发现学生的优点，及时给予鼓励。 每一个学生身上都有闪光点，教师必须发现并认可这些独特之处才能真正和学生的新贴的更近。 避免套句： “这道题目你怎么
任务 明确告诉学生最近的课程安排以及可以达到的课程效果 优点 1.帮助学生了解课程安排，树立信心。 2.建立教师思路清晰、责任到位的形象 使用场合 1.算作首课开场白的一部分。 2.某一节课程结束以后。 3.在上课过程中随时采用。 呈现方式： 1.尽量以合理的方式告知学生将要达成的教学效果。 毕竟学习的成功是老师与学生在相互作用配合下铸成的，肯定还会有家长和学生就读全日制学校的一份责任。所以不建
任务 通过有递进的提问让学生意识到自己的学习问题 优点 1.帮助培训师对学生进行分层教学 2.更好进行课堂控制 4.有利于培养学生的竞争意识 5.有利于实现以教师为中心向学生为主体的移动 6.有利于后进生的递进发展 使用场合 1.新课开始 2.讲解新观点时 3.需要了解学生水平时 呈现方式 1. 由浅入深，一环扣一环 提问要在安排问题的深浅程度上下功夫。先提出在文章中有画龙点睛的词或句子、或能找
任务 合理应对学生上课时的提问。 优点 1.保证课堂授课内容的连贯性和授课节奏的稳定性 2.体现教师对于学生的重视和关爱 3.体现教师的丰富教学经验 使用场合 1.学生主动提问时。 2.学生应教师要求发表意见时。 呈现方式 1.应对提问要有步骤：repeat－comment－explain－check 首先要将学生的问题向全班复述一遍，避免其他同学受到忽视。 其次对于该问题进行适当的点评。 再次
任务 谈论我以前教授的学生案例 优点 1.为学生树立榜样，让学生看到成功的希望。 2.帮助老师树立权威形象。 使用场合 1.第一堂课 2.任意授课过程中学生显得缺乏信心时。 3.教师感觉到课程枯燥，难以吸引学生注意力时。 呈现方式 1.把握举例所用时间，不宜过长，直说重点。内容可以简单包括学生的基础，过程及最后结果。 2.要多举实例，即在向学生举例时最好说明例子中的学生的学校及年级等，增加真实性
客户：上海交通大学继续教育学院 地点：上海市 - 上海 时间：2013/11/12 0:00:00 上海交通大学继续教育学院的出国考试类项目发展非常迅猛，尤其以出国桥项目为龙头，已经成为年培训超过500名学生的大型培训主体，现在急需大量的托福培训教师！此次教师培训的主要参与人群是学院的骨干中青年教师，不到20人；主题是如何帮助学生从60分提升到90分，讲座持续1.5小时，然后进行了约20分钟的答疑
客户：沪江网 地点：上海市 - 上海 时间：2013/7/24 0:00:00 2013年度沪江网第七次培训课程，主要分析如何“开篇”，以案来分析方式，现场点评众多学员表现。
客户：上海思源进修学院（思源教育） 地点：上海市 - 上海 时间：2013/2/20 0:00:00 思源教育是上海市领先的个性化教育培训机构，面对竞争日益加剧的培训市场，他们也意识到一个拥有统一风格的培训师团队才是竞争力的根本保证。此次培训参与对象是思源教育的优秀培训师和教学主管们，约10人。
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