公司持续经营，在于完善的人才培养体系。越来越多的企业采用内部培养的方式来培育人才，但一些内部讲师由于缺少演练，说课技巧停留在“知”层面，效果往往达不到预期的目的，对如何提升说好课感到困惑。 1. 讲师的角色定位 2. 成人学习心理 3. 灵活的培训方法 4. 课程设计方法 针对以上问题，要从内部讲师的角色认知、成人学习的心理和特点、公众的表达魅力、专业的课程设计与灵活的训练方法等角度，系统进行内部
公司持续经营，在于完善的人才培养体系。越来越多的企业采用内部培养的方式来培育人才，但一些内部讲师由于缺少演练，说课技巧停留在“知”层面，效果往往达不到预期的目的，对如何提升说好课感到困惑。 1. 讲师的角色定位 2. 成人学习心理 3. 灵活的培训方法 4. 课程设计方法 针对以上问题，要从内部讲师的角色认知、成人学习的心理和特点、公众的表达魅力、专业的课程设计与灵活的训练方法等角度，系统进行内部
一、课程背景： 公司持续经营，在于完善的人才培养体系。越来越多的企业采用内部培养的方式来培育人才，但一些内部讲师由于缺少构建知识体系，技能仅仅停留在“知”层面，企业内部“一言堂”，“闭门造车”从不与相关部门交流沟通，往往体系构建之后给企业带来的效果，不仅人意，达不到预期的目的，为此感到困惑！ 1. 为何要建？ 2. 谁来建？ 3. 咋样建？ 4. 建前考量的3原则？5个关键点？7大要因？ 5. 建
第一章：企业培训师认知之必备 一、认知培训与企业培训师 1、优秀的管理者首先是一个出色的讲师；2、导师、培训师、顾问、教练；3、培训的基本流程；4、培训的价值认知；5、企业培训的最终目标；6、企业培训三角模型；7、培训师的四种风格；8、David Kolb学习模型；9、三大核心能力；10、培训师的三大法宝； 二、成人学习的特点和应对方案 1、成年人学习的难点分析；2、成人学习的 “三个一”； 3、
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