企业大学孵化专家杨天河：企业大学校长基于核心能力的学习地图学习地图也经常被称之为学习路径图，旨在通过系统的学习规划明确员工的学习路径进而促进员工能力快速提升。当前，学习地图的概念并没有统一，归纳所有的应用，学习地图可分为宏观、中观和微观三个方面。宏观方面的应用可归纳为全员学习地图（即学习地图全景图，帮助员工迅速明确自己的学习与发展路径）、领导力学习地图、专业力学习地图（岗位族）、通用力学习地图，中
企业大学培训讲师杨天河老师：基于发展视野的企业大学校长核心能力素质模型1、企业大学校长核心能力素质模型及其设计原理企业大学校长要运作好企业大学，需要抓好人、机制、运营和资源四大方面，其中：通过人机协同打造组织能力，通过机制与运营协同提升效率，通过运营和资源协同抓出效益，通过人和资源协同创造价值。为此，特以能力、效率、效益、价值四项结果为轴，从人、机制、运营、资源四个维度设计核心素质，并根据企业大学
企业大学培训讲师杨天河老师：能力素质模型概述及企业大学校长胜任力模型评述能力素质模型概述能力素质模型是提升组织竞争力和人力资本价值的重要手段。通过梳理企业战略、明确组织核心能力的基础上，进一步分解能力素质至各岗位，再通过对各个岗位员工能力的开发，提高其胜任能力，进而提升组织的竞争力。另外，通过能力素质模型，可以有效选择合适员工、选拔和使用合适人才，有效激励员工，进而提升人力资本价值。能力素质模型的
企业大学培训讲师杨天河：企业大学不同阶段的衡量内容为有效衡量企业大学所处发展阶段并评估需要重点强化的能力，概要梳理出不同阶段企业大学的衡量内容如下：1、培训专家阶段评估内容培训项目带动新增年化收益：通过计算培训项目实施完成并达到预期目标后一年内可以给企业新增的收益，从而评估培训给企业带来的价值。如：快速胜任项目可以有效压缩成材周期带来的价值，某项以组织能力提升为目标的培训项目达到稳定水平后带来的价
企业大学培训讲师杨天河老师：企业大学不同阶段的衡量内容为有效衡量企业大学所处发展阶段并评估需要重点强化的能力，概要梳理出不同阶段企业大学的衡量内容如下：1、培训专家阶段评估内容培训项目带动新增年化收益：通过计算培训项目实施完成并达到预期目标后一年内可以给企业新增的收益，从而评估培训给企业带来的价值。如：快速胜任项目可以有效压缩成材周期带来的价值，某项以组织能力提升为目标的培训项目达到稳定水平后带来
企业大学培训讲师杨天河老师：企业大学发展阶段及其衡量内容 设计企业大学校长快速成长方案，必先设计其能力素质模型，而设计其能力素质模型必先理清其绩效衡量指标。为此，本人研究了凯洛格、上海交大海外教育学院、李雪松、吴峰等单位和个人的企业大学指标体系，发现这些指标体系各有侧重，但缺少动态视野，用全面指标来衡量不同阶段企业大学难免会有小孩戴大帽之嫌。为此，特梳理企业大学发展阶段及其衡量标准。 （一）企业大
企业大学培训讲师杨天河老师：“高大上”的企业大学究竟该干嘛？问题：本人一直做教育培训，也做过一阵子组织发展。三年前我进入当前公司（顶级民企）的企业大学[和人力资源分属不同的副总裁管辖]。我们企业大学的运营经费每年在7000-9000万。原本是想了解下：企业究竟需要什么样的人，企业是怎么培养人的。可待的这几年，企业大学的领导却坚持：1）员工培养了他，就会跳槽，会有更高的不易满足的期待。企业大学首先培
企业大学培训讲师杨天河老师：标杆企业大学的组织架构及运作模式1、组织架构及其功能企业大学的组织架构随着企业大学的业务发展而不断优化，一般情况下，企业大学的组织架构及其功能可设计如下：战略思维） - 杨天河老师 - 标杆管理培训讲师 降本增效培训老师" src="http://img2.ph.126.net/4wfwxvbg_SoPcqlMNG7dnw==/3669870746454185471.p
企业大学培训讲师杨天河老师：企业大学之创造力挖掘1) 创造力概念创造力即根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、具有社会价值或个人价值的精神或物质产品的能力或特征。企业创造力是企业通过整合资源解决工作问题以创造最大价值的能力，其包含发现问题、解决问题、实施方案三个主要环节，前述以全面降本增效为核心的绩效挖潜活动、快速成长活动实质是企业挖掘创造力的运作平台，前述文化力和学习力的建设，将
企业大学校长教练杨天河：企业大学之学习力提升1) 学习力概念从本质上讲，企业学习力是组织通过学习体系的构建与运作有效统筹组织内个人和团队高效整合信息和知识进而创造和推广最佳实践为企业创造价值的能力。其价值逻辑为：学习力→最佳实践→创造价值→绩效和竞争力。当前流行的提升组织学习力的主要方法为学习型组织，不过概念搞的过于复杂，形式上的东西特别多，难以落地。实际上，运作好前述绩效挖潜系统就是在运作庞大且
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