课程大纲 破冰分享互动！ 第一讲：生产班组长的职责 1) 确定生产任务 2) 平衡生产能力 3) 掌握生产进度 4) 提高生产效率 5) 班组长的一日工作全貌 6) 交班 7) 高效班前会 第二讲：生产过程管理 1) 生产确认 2) 品质巡查 3) 生产记录 第三讲：标准化管理 1、对操作者的管理 1) 三自一控 2) 三检制 3) 三工序 4) 三不放过 2、对设备的管理 1) 定人定机 2)
课程大纲 第一讲：中国质量的现状 1、品质概念 2、现场品质不良对企业造成的影响 3、产品品质良好的条件 4、现场品质的5个谬误与真相 5、现场品质的六个指标 6、品质的观念和意识 7、品质管理的价值理念 8、品质管理成功的条件 9、品管部在组织中的位置 10、工厂网状控制图的控制模式 11、品管部的组织分工 第二讲：现场人员对品质的错误认识 1、不积极的生产管理者 2、现场班组长主要失误 3、
课程大纲： 第一章 中国企业管理的现状 第一节：先进的管理体系在中国遇到的尴尬 1．上了ISO——没用！ 2．上了ERP——瘫痪！ 3．绩效考核——罢工！ 4．管理变革——动荡！ 7．精益生产——无效！ 8．推行5S——形式！ 第二节：精益管理的内涵 1.中国文化与日本文化 2.中国的变通术与日本的死板 3.中国的人情化面子化与分离术 4.中国的两手一起抓两手都要硬与日本的一手
课程大纲： 第一讲 中国企业管理的现状 1、中国企业的改革难题 1）人的问题 2）先进管理体系在我国遇到的尴尬 2、遇到难题的原因 1）企业所处的阶段 2）培训的误区 3、中国企业的改进之道 第二讲 约束出效率 1、效率从哪里来？ 2、城市交通拥堵的启示 3、集体弱智现象 4、中国企业的管理误区 5、中国企业存在的问题 1）组织结构的缺失 2）人/事不分的管理体制必须打破 第三讲 何谓精细化管理
课程大纲： 开场：理论的高度理解生产管理及班组长在生产管理中的重要性 修炼一：重塑管理的认识——班组长的角色定位 一、定位“您”的工作目标与管理角色定位 教学策略：案例启发 1、正向、逆向反思，自我总结出角色 问题探讨：班组长到底是不是官，是个什么“官” 2、从技术型人才到管理型人才 二、班组长管理的三大核心要素 1 目标要素---做对的事 2 人员要素---有效的人员配置 3 成果要素---把
课程大纲 第一讲：中国制造业现实与分析 1、从年度最火的几个关键词说起 2、“工业4.0”- 世界关注、革命性质 3、德国工业4.0的战略要点 4、中国为什么选择德国标准？ 5、工业4.0的演变 6、工业革命发展历程 7、中、德、美、日四国工业特点及发展战略对比 第二讲：从“制造”升级“智造” 1、谁最终赢得第四次工业革命主导权？ 2、从工业化到智能化的演变 3、从工业1.0到4.0的演变 4、
第一讲 中国企业管理的现状 1、中国企业的改革难题 1）人的问题 2）先进管理体系在我国遇到的尴尬 2、遇到难题的原因 1）企业所处的阶段 2）培训的误区 3、提升生产效率的误区 1．反积极性 ２．压抑的积极性 ３．军队为什么高效 ４．员工的积极性不可靠 ５．领导人自己没有积极性 4、中国企业的改进之道 第二讲 约束出效率（上） 1、效率从哪里来？ 2、城市交通拥堵的启示 3、集体弱智现象 4、
课程大纲： 第一讲 中国企业管理的现状 1、中国企业的改革难题 1）人的问题 2）先进管理体系在我国遇到的尴尬 2、遇到难题的原因 1）企业所处的阶段 2）培训的误区 3、中国企业的改进之道 第二讲 约束出效率（上） 1、效率从哪里来？ 2、城市交通拥堵的启示 3、集体弱智现象 4、中国企业的管理误区 5、中国企业存在的问题 1）组织结构的缺失 2）人/事不分的管理体制必须打破 第三讲：约束出效
《工业工程与IE七大手法》（IE应用）课程背景：?全球制造帝国富士康科技集团之所以能领先于其他任何制造工厂的生产效率，是因为富士康拥有全球最先进的管理技术——IE。?IE技术在欧美发达国家，以及国内管理档次较高的企业得到广泛的运用，它强调综合地提高生产效率，降低生产成本，保证产品质量，使系统处于最佳运行状态而获得巨大的整体效益。?工业工程通过对产品工艺流程分析、作业流程分析、布局分析、搬运分析、生
《中国式精益生产》课程背景：中国式管理其实是人情化管理，这种管理方式有利于建立柔性、和谐的气氛，最大程度地激发被管理者的热情与忠诚。但既然是人情化管理，被管理者就可以选择不接受或不报答管理者的人情，因此这种管理方式的主动权掌握在被管理者手中，是一种管理者丧失了主动权的管理模式。中国与西方，人情化管理与制度化管理，二者各有利弊，该如何结合？对于如何管理企业，很多管理学教科书都不乏连篇累版的理论阐述，
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