说明：本部分为核心能力，高级别领导需具备所有低级别领导应会能力。 1、优秀员工 领导过程：把握魅力型领导精髓，能以专长和个人影响力影响团队 领导情商：人际管理，向上管理和融洽家庭 领导能力：自主管理，自我激发，学习力、问题发现与解决、亮点管理与绩效创造、沟通能力、创新思维与操作优化，以提高质量和效率 2、基层主管 领导过程：教练型领导，情境领导，影响员工态度和行为 领导情商：向下管理、平行管理、
1、优秀员工（非权力性领导者） 具备很强的职业化意识以及良好的人际关系和学习能力，能够敏锐发现并充分利用资源解决问题，持续激发自我成为业务专家，并通过优化工作方法提高工作效率和质量，在高效执行中不断创造亮点和高绩效。 2、基层主管 具备良好的领导意识、创造能力和跨团队协作能力，擅长组织解决问题，能够有效激发团队成员和统筹利用各项资源出色完成各项任务，并通过工作程序优化提高团队效率和质量以提供令人
全面领导力，自主晋级，共创经典 无论您是学生、基层员工还是基层主管、中层干部、企业高管，您都会面临一个问题，要么领导别人，要么被别人领导。相信您会选择领导别人，虽然要因此承担更多责任，但作为事业人的您，掌舵法则可以让您掌控方向以便更好地发挥潜能，倍增法则可以让您利用团队创造倍增绩效。此外，作为社会人的您，也可以获得更丰厚的薪酬福利和更佳的发展空间。 盖子法则告诉我们，领导力决定一个人的办事效力，
全面领导力培训课程来源、内容、特色及价值 一、全面领导力培训课程来源 全面领导力培训课程由领导力专家杨天河老师在整合国内外先进领导力培训理念和方法的基础上开发而成。 传统人才培养往往以老师为主，学员的学习能动性和创造性受到较大的压制。而且，这些培训基本上是从某个角度开展，虽然学员都能有所收获，但其领导力学习犹如盲人摸象，难以从整体上把握，从而陷入迷茫。 为帮助学员从整体上把握领导力的全部框架，激
为什么领导力培训应采用自主晋级培训？ 1、现代培训应以学员为中心 领导力培训讲师杨天河老师认为，学习需以学员为主，老师只是起辅助作用。以老师为主，将会抹杀学习者的学习能动性和创造性，并因学员的知识面不同导致大量已知学生的时间浪费。 2、领导力学员控制意识强，倾向于自主学习 领导力培训对象为各级领导者或潜在领导者，这个群体的学习能力和欲望相对较强，也有丰富的经验。这类学员对填鸭式的灌输兴趣不大，甚
企业领导力培训怎么做 领导力培训讲师杨天河老师认为，企业领导力培训怎么做实际涉及要什么、做什么、怎么做三大核心问题： 1、企业领导力培训的目标是什么？ 企业领导力培训首先要服务于企业发展的需要，即如何有效提升企业绩效和竞争力，并打造规模领导力。在此基础上，再考虑各级领导者本身发展需要，但依然要结合领导梯队建设来开展。 1.1企业/团队的绩效和竞争力提升 领导不只是意味权力，更重要的是承担责任。对
领导力培训进入自主晋级时代 1、何为领导力培训？ 领导力培训即以领导者或准领导者为培训对象而开展的以提升领导能力为目标的相关培训，涉及内容广泛，包含决策管理、执行管理、团队管理、组织管理、运营管理、资源管理、自我发展等。领导力培训的核心是协助各级领导者有效提升绩效和竞争力，其他纯领导技巧的培训只是补充。不能帮助领导者提升绩效和竞争力的领导力培训，不算好的领导力培训。 2、何为自主晋级？ 自主晋级
领导力培训将从“产品推销阶段”转型到“市场营销阶段” 产品推广阶段的特征是自己生产好产品后向客户推销，核心是以我为主。市场营销阶段的特征是以客户需求为导向，挖掘客户潜在需求，核心是以客户为主。 当前领导力培训基本上是以产品推销为主，主要是从开发者本身能力出发，找到某个角度切入后，把产品推销给客户。虽然也能从某些方面提升领导者的领导能力，但犹如隔靴挠痒，甚至让参训学员迷茫于领导力发展方向。 经过二
领导力培训不能只是局部培训，更应重视晋级培训 传统领导力培训多以领导技巧培训为主，部分也涉及到领导理念和境界。然而，总体而言，这些培训多是从某个角度提升领导者的领导能力。虽然能够受益，但有志于成长的学员，却对自己的领导能力发展较为迷茫，不知道下一步该向何处发展。此外，领导力培训多为企业内部组织，而不同领导者的领导水平不一样，部分领导甚至因针对性不强而收获甚少。 概括而言，目前领导力培训主要处于产
全面领导力培训工具开发理念及具体工具 工具是培训落地的重要辅助材料，也是领导力自主晋级首创者杨天河老师非常重视的。杨天河老师认为： 1、领导力学习是一个长期学习实践的过程，学习需以学员为核心 随着个人职业生涯的不断发展，领导力起着重要的作用。而领导力是一个长期学习和不断成长的过程，不可能一蹴而就，学习的主体是学员自已，外力只能起到辅助作用。 2、针对性学习是长期持续提升的基础，需要测评系统与学习
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